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幼儿园大班优质语言教案《谜语三则》含反思

时间:2019-11-22字体大小:A-A+

大班优质语言教案《谜语三则》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿积极愉快地参加猜谜活动,对谜语产生兴趣,根据谜面提供的线索猜出谜底,并初步学习根据物体的特点创编谜语,鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解,快来看看幼儿园大班优质语言《谜语三则》含反思教案吧。

幼儿园大班优质语言教案《谜语三则》含反思

  活动目标:
  1.根据谜面提供的线索猜出谜底,并初步学习根据物体的特点创编谜语。
  2.积极愉快地参加猜谜活动,对谜语产生兴趣。
  3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  活动准备:
  1.幼儿具备猜谜语的相关经验。
  2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

  活动过程:
  一、通过讨论,了解谜语的含义及结构。
  1、教师:小朋友,你们猜过谜语吗?(引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己参加的猜谜活动,知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。)
  2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。
  教师:你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗?(引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面,猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围,这就是简单的提示。)

  二、幼儿听谜面猜谜底。
  1、教师引导幼儿集体猜谜。
  教师:弟兄七八个,围着柱子坐,只要一分开,衣服就扯。(教师根据谜面对幼儿进行引导,并鼓励幼儿说一说自己是怎样猜出来的。)
  2、教师念其他两个谜语,幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。
  幼儿说一说自己的谜底,并说出自己是怎样猜的。教师帮助幼儿归纳猜谜的方法。
  教师宣布谜底,鼓励猜得对的幼儿。
  3、帮助幼儿归纳猜谜的方法。
  根据提示先弄清楚猜的范围,如果没有提示,就地谜面中自己找。如桌子的谜语,谜面中就告诉我们它有四条腿,但是又不会走,说明它是我们生活中用的东西。
  4、运用排除法,先确定范围,再根据谜面排除不可能的,缩小猜小猜的范围。

  三、幼儿分享猜谜的乐趣。
  1、教师鼓励幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语,教师给幼儿相应的提示。
  2、激发幼儿编谜语的兴趣。

  四、幼儿尝试编谜语。
  1、讨论:怎样编谜语?(引导幼儿知道根据物体的特点来编,不能在谜面中把谜底告诉别人。)
  2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说,记清楚自己编的谜语。
  3、先编好的幼儿相互交流。
  4、集体交流所编的谜语。教师记录下幼儿编的谜语,并根据幼儿编的谜语,继续引导幼儿讨论编谜语的方法。

  五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。

  教学反思
  通过开展谜语游戏的教学活动,使我深深懂得了,利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

小百科:谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语,也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间,历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。

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